Данное пособие для занятий по литературе в 5–6 классах создано по «Инновационной технологии литературного образования» доктора филологических наук, профессора РГГУ В. И. Тюпы и является элементом целостной дидактической системы формирования у школьников читательской компетентности и культуры восприятия художественного текста.
На первом этапе технологии нетрадиционно и увлекательно реализуется деятельностный подход в обучении, предполагающий создание учащимися собственных текстов по матрицам накопленных культурных канонов и различных жанров, что последовательно и системно раскрывается в пособиях: «Творческая мастерская стиха» (стихотворные тексты), «Творческая мастерская прозы» (прозаические тексты), «Творческая мастерская драмы» (тексты пьес).
В процессе работы в «Творческой мастерской стиха» дети овладевают техникой стихосложения (ритм, рифма, строфика) как инструментом творческого самовыражения. Создание своего стихотворения на основе жанровой модели как «смыслового каркаса» художественного текста — не только элемент эстетического воспитания, но и средство развития образного мышления, обогащения речи, приобщения к искусству слова и углубления понимания классического литературного произведения.
На первом этапе технологии нетрадиционно и увлекательно реализуется деятельностный подход в обучении, предполагающий создание учащимися собственных текстов по матрицам накопленных культурных канонов и различных жанров, что последовательно и системно раскрывается в пособиях: «Творческая мастерская стиха» (стихотворные тексты), «Творческая мастерская прозы» (прозаические тексты), «Творческая мастерская драмы» (тексты пьес).
В процессе работы в «Творческой мастерской стиха» дети овладевают техникой стихосложения (ритм, рифма, строфика) как инструментом творческого самовыражения. Создание своего стихотворения на основе жанровой модели как «смыслового каркаса» художественного текста — не только элемент эстетического воспитания, но и средство развития образного мышления, обогащения речи, приобщения к искусству слова и углубления понимания классического литературного произведения.
